Szkoła Podstawowa
jak działa szkoła
rekrutacja
kadra
praca
blog
Dajemy naszym uczniom kierunkowskazy na drodze ich rozwoju, ale to oni wybierają dokąd dojdą.
Czym różni się Spark od tradycyjnej szkoły?
Liceum
granty i inicjatywy
Dajemy naszym uczniom kierunkowskazy na drodze ich rozwoju, ale to oni wybierają dokąd dojdą.
Czym różni się Spark od tradycyjnej szkoły?
Fundacja Spark Academy
misja sparka
współpraca
wesprzyj nas
kontakt

Współpraca

Nasz zespół tworzony jest przez profesjonalistów z zakresu edukacji i psychologii, którzy z pasją i wytrwałością tworzą narzędzia z zakresu:

  • kształtowania kompetencji społeczno emocjonalnych u dzieci i młodzieży, które stosujemy w codziennej pracy z naszymi uczniami. 
  • Sparkilingu - naszej autorskiej aplikacji pozwalającej na zarządzanie procesem edukacji opartej na celach. 
  • Innej oceny zachowania.

Z przyjemnością podzielimy się swoją wiedzą i doświadczeniem poprzez udział w konferencjach bądź organizację wizyt studyjnych w naszych placówkach.

Chętnie rozpoczniemy współpracę merytoryczną z osobami lub organizacjami zainteresowanymi innowacyjnym spojrzeniem na współczesną edukację.

Współpraca Fundacji Spark Academy ze środowiskiem edukacji przybiera różne formy.

Organizujemy konferencje, podczas których dzielimy się swoim doświadczeniem i poznajemy doświadczenia innych. Często członkowie naszego zespołu występują na konferencjach, takich jak:

Często owoce pracy zespołu są podkładem szerszej dyskusji o edukacji, tak jak w przypadku projektu Rok Relacji (Prezentacja autorskiego podejścia do systemu oceniania zachowania ucznia) oraz konferencji Inspir@cje 2019 ("Szkoła zbudowana na systemie sprawiedliwości naprawczej")


Członkowie zespołu Spark Academy aktywnie uczestniczą w organizacjach działających na rzecz zmiany w edukacji, takich jak Restorative Schools Working Group w ramach Restorative Forum for Restorative Justice https://www.euforumrj.org/en/…chools-working-group) oraz uczestniczą w projektach i wymianach z instytucjami zagranicznymi i polskimi.

Czasami współpracę z innymi nami nabiera kształt doradczy, tak jak na przykład gdy wspieramy organizacje tworzące nową szkołę. Na przykład, w roku 2021 w 2023 nasz zespół wspierał grupę inicjatywną tworzącą szkołę na Śląsku, inspirowaną podobnym do naszego podejścia do edukacji.

‍

‍

Rezyliencja w szkole – jak budować zasoby i odporność psychiczną nauczycieli?

Przed nauczycielami stawiamy wielkie wyzwanie. Muszą być nie tylko biegli w swojej specjalności, ale także sprawnie przekazywać wiedzę uczniom o różnych potrzebach i w różnym wieku, jednocześnie wspierając ich rozwój i proces uczenia się. Złożoność tych wymagań, w połączeniu z warunkami pracy nauczycieli, czyni niezbędną ich zdolność do odporności psychicznej, czyli rezyliencji. Badania wskazują, że rezyliencja nauczycieli ma wpływ nie tylko na ich efektywność zawodową, ale również na zaangażowanie i sukcesy edukacyjne uczniów.

Czym jest rezyliencja i od czego zależy? Jaki wpływ ma nauczyciel na budowanie własnych zasobów? Czy i w jaki sposób inne osoby pracujące w szkole oraz rodzice mogą wspierać odporność psychiczną nauczycieli? O co zadbać w systemie edukacji, żeby tę odporność budować? Na te i wiele innych pytań odpowiada dr Aleksandra Dopierała, naukowo zajmująca się psychologią edukacji i rozwojem kompetencji społeczno-emocjonalnych. Wystąpienie oparte jest na doniesieniach naukowych i praktycznych przykładach z Polski i Norwegii.

Kliknij tutaj, by posłuchać podcastu na Spotify, lub wybierz swój ulubiony serwis streamingowy: Apple Podcasts, SoundCloud, Audioteka.

Spotkanie odbyło się w ramach konferencji z cyklu „Dziecko → Nastolatek → Dorosły” poświęconej tematyce szeroko rozumianego rozwoju dziecka, organizowanej przez Uniwersytet SWPS, Wydział Psychologii i Prawa w Poznaniu oraz Centrum Badań nad Rozwojem Osobowości Uniwersytet SWPS.

‍

Ekspertka

dr Aleksandra Dopierała - Naukowo zajmuje się psychologią edukacji i rozwojem kompetencji społeczno-emocjonalnych, szczególnie empatią i metodami wspierania rozwoju moralnego. Posiada kilkunastoletnie praktyczne doświadczenie w pracy psychologa w takich instytucjach, jak szpitale, przedszkola, szkoły oraz poradnie psychologiczno-pedagogiczne. Koordynuje pracę specjalistów w zespole psychologiczno- pedagogicznym, jednocześnie współpracując z zespołem wychowawców i nauczycieli. Współtworzy restoratywną metodykę pracy z kadrą i uczniami. Członkini European Forum for Restorative Justice, a od 2020 roku grupy roboczej Restorative School Working Group, w której 12 osób z 9 krajów współpracuje na rzecz rozwoju sprawiedliwości naprawczej w szkołach.